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活道圣jing教导课程小组教材

  • 颜色分类:活道学生本活道教师本活道教师+学生

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活道教导课程系列简介

三环相扣的教导

 

教会要健康地成长,并要坚强地面对各种艰难和异端的冲击,就必须重视教导事工的推展。

“活道教导课程系列”是配合教会成人主日学/培训班而编制的,重点在于协助教师结合以下三个方面,提升信徒读经的兴趣及对神话语的认识程度:

 




“活道教导课程系列”在结合三个方面的同时,期望学生通过主动学习神的话语增加“含经量”,并将真道与连结。
    1.正确的释经: 以经文为中心,帮助学员细心观察、掌握各书卷的主要内容及核心信息,并针对难解的经文提供释经参考。


      2.学生为本的教学: 教师教学的主要目的并粪输知识,而是用教导人,因此教师要明白学员的需要、水平及学习方式的差异,才能采用适当的教学方法,有效地帮助他们领会经文信息。为此,本课程系列的设计,以现代教学理念为基础,提供循序渐进的学习内容,深人浅出,希望能照顾不同程度的学员的学习进展,减轻教师的备课负担。

3.合宜的生活应用: 根据学员的不同需要,提出切合国内处境、有意义、与生活相关的问题,

活动、个案、例子等,激发学员思考,并对态度与价值观进行反思,使学员能在日常生活中
实践经文的教导。
上述理念对课程设计固然重要,但教材始终只是一套工具,能叫三环相扣的教导产生功效的是圣灵,让圣灵在课堂和学生中居首位,才能改变学习者的。
 

课程宗旨与目标
相信每句话都有目的和作用。课程宗旨在于推动信徒有本课程系列建基于一个重要信念一计划、有系统地研读,让他们除了通过课堂经常使用的讲授方式外,还能藉着课程中逐渐加强的并将信仰和生活相。课程目标包括

互动学习,对建立完整的概念和正确的认识

1.在七年学习期内,掌握新旧约六十六卷的核心信息及各经卷在中的位置,通过个人和课堂的学习增加对的认识,能按正意分解真道。

2.掌握研读的基本原则和方法,与人分享: 并在生活中见证,经历成长,迈向皮熟

3.将所领受的信息转化为之道,

基本定位

1.课程对象: 具有初中以上文化水平、未曾接受训练的青年及成人信徒。

建汉每节课的教学时间为90-120分钟(不应少于90分钟)。但基于不同地区的新

2.教学时间:

教材所提供的资料,通常超过120分钟所能涵盖

师须面对不同程度、不同背景的学生,

率。教师可以根据学员的能力和程度灵活地运用。

3.课程内容,“活道教导课程系列”的内容不会“包罗万有“或“巨细无遗”,以免课程

的焦点变得模糊,也不着重钻研不同派别的或释经观点: 教材尽量提供思考空间,以通

免将神的话语局限在有限的框框内。

4.教学模式: 基于全国各地的学习环境及学员背景有着极大的差异,并没有一种教学模式能适用于所有人。整体来说,教师除采用各种讲授方式外,应尽量激发学员主动学习,加强互动、反思与行动,并能因应经文的写作处境及内容,探索经文的核心信息。

5.教学目标: 本课程系列既注重对经文信息的正确理解及生活应用,每课至少包括两项共同的

教学目标:

学员能总结经文的核心信息对他们的不同生活层面(如个人、家庭、社群、教会、社区) 的意义。

学员能将所领受的信息转化为生活行为,乐于为主作见证,与人分享信仰。

读经与“米饭”之道

我们研读和数导的目的。是要领受和传递“之道”。下图显示,只是努力研究只能

得到“*”,生米是不能吃的,我们必须建立来密的关系一耶稣说,“离了我,你们就不能作

什么。”(约十五5)一加上圣灵的帮助,才可以领受和传递“之道”。

         初期教会的使徒保罗有一个体验,就是那些熟读旧约的犹太人看不见旧约的真义,好像被帕子蒙上了眼一样。他说:“但他们(即那些犹太人) 儿时归向主,帕子就儿时除去了,.主就是那灵,主的灵在那里,那里就得以自由。
(林后三16 -17)。一个肯依靠主的老师,不但会被神大大使用,还会经历神的奇妙作为,教学和灵命将同时增长。
在读经的态度方面,本课程希望学员在“之道”的基础上,能尽力明白经文的基本内容,并要常问: 神藉着经文所记载的事迹或言语,要我明白什么道理@ 这些道理与我有什么关系@ 有什么教训@ 并且愿意把所领受的教训,化成每天的生活,因说:....行道不要单单听道,自己欺哄自己。”(雅-22)

“活道”的教学
基于全国各地的信徒在背景、受教育程度和学习能力方面差异较大,因此,主日学或培训班教师都需要接受培训,加强教学的信心和能力,并掌握适当调整课程内容的方法和相关的教学技巧,从而使学员获得最大的神益,在神的话语上得到造就。
教师在教授本课程时,须谨记下列几点:
I.无论教师有多少知识或接受过多少培训,在知识、时间、能力,以至心力和体力上仍是非常有限的人。因此,教师不要以为自己一定会比学生知道得多,必须懂得回答学生所有的问题。若有这种心态,教师很容易会落人以下困境中:教学时经常背着心理包袱,不知道什么时候学生会问自己不能回答的难题,越坚持这种心态,就越容易碰到那些令自己尴尬的场面。

 

2.处处以学生为本:“教与学”是教师与学生沟通的过程。许多教师非常用心备课,但却忽略了怎样把所准备的材料“有效地”讲授。他们往往一进教室,便拚命地讲呀讲,没有理会学生明不明白,能不能理解,这便大大降低了“教”的意义,甚至造成“教得多,学得少”的情况。如学生学得不好,作教师的就会越教越灰心。一个以学生为本的教师,须注意以下各项:从学生的能力、程度和兴趣出发: 备课和讲课时要常问一个问题一一究竟他们能明白吗@ 我可以用什么方法、活动或教材,激发他们的学习动机@营造一个舒适、宽松、和谐的学习环境: 对学生提出的意见、想法、答案、甚至疑问保持开放和接纳的态度,同时具备适当的幽默感(幽默感是可以培养的),向学生提出面的建议或意见: 也可设计一些合适的课堂活动,如比赛、游戏等,让学生寓教于乐。
为自己和每个学生,就更能付出爱心进行教导和关怀。会带来意想不到的改变,你

会见证神在你和学生身上所彰显的奇妙作为。
 

 

3.离了耶稣,我们就不能作什么。我们研读和教导的目的,是要领受和传递“之道"一个肯依靠住的教师,不但会被神大大使用,还会经历神的奇妙作为,教学和灵命增长。

1活道创世记教师本
2活道创世记研习本
3活道申命记民数记教师本
4活道申命记民数记学生本
5活道出埃及记利未记教师本
6活道出埃及记利未记学生本
7活道约书亚、士师记教师本
8活道约书亚、士师记学生本
9箴言教师本
10箴言学生本
11以斯拉记、尼希米教师本
12以斯拉记、尼希米学生本
13撒母耳记、列王记、历代志上教师本
14撒母耳记、列王记、历代志上(上)学生本
15撒母耳记、列王记、历代志(下)学生本
16撒母耳记、列王记、历代志下教师本
17但以理书教师本
18但以理书学生本
19耶利米书教师本
20耶利米书学生本
21希伯来书教师本
22希伯来书学生本
23帖撒罗尼迦前后、教牧书信教师本
24帖撒罗尼迦前后、教牧书信学生本
25约翰教师本
26约翰学生本
27监狱书信教师本
28监狱书信学生本
29雅各、彼得教师本
30雅各、彼得学生本
31马太马可教师本
32马太马可学生本
33使徒行传教师本
34使徒行传学生本

图片为目前已经出版社的教师本和学生,除了创世记的学生本缺货。其他均有现货:

 

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学生本:(咨询特价)

 

 
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